Utställning – Skapande svenska

Nu finns utställningen skapande svenska att ta del av vid expeditionen på skolan. 

Leave a Comment

Filed under Uncategorized

Skapande svenska

Vi har under en längre tid arbetat med att bygga upp förståelsen till hur en berättelse är uppbyggd. Detta har vi gjort genom att läsa böcker och därefter ställa frågorna:

  • Vilka var karaktärena i boken?
  • I vilken miljö utspelade sig händelsen?
  • Vilket var problemet i boken?
  • Hur löstes problemet?

 

Detta gör vi för att eleverna ska utveckla sin ”förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer (Lgr11, Skolverket, 2011, sid. 222)

 

Eleverna har i en liten grupp med hjälp av en pedagog fått skapa en berättelse. En annan grupp med elever har sedan lyssnat på berättelsen och ställt frågor på det som de inte förstått eller vill veta mer om. Här övar sig eleverna på att ge elevrespons.

 

 

Därefter har de som skrivit berättelsen fått bygga vidare på sin text genom att besvara responsgruppens undringar.

 

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar” (Lgr11, Skolverket, 2011, sid 22)

 

För att skapa lustfyllt och kreativt lärande har vi arbetat tematiskt genom att väva in svenskan i skapandet.

 

När vi har varit i skogen på utflykt har vi kunnat se att eleverna visar ett intresse för insekter och djur. De lyfter på stenar och letar under grenar som ligger på marken för att se om de ser något som rör sig. 

Därför blev djur och insekter vår ingång i temat. Eleverna fick välja en insekt eller ett djur som de skulle skapa i lera. Djuret eller insekten skulle sedan vara en av karaktärerna i sagan som skrevs tillsammans i en liten grupp.

 

Vi använde oss av en iPad för att hitta en bild. Eleven ljudade och skrev djuret eller insektens namn i sökrutan.

 

 

När de hittat den bild som de villa ha fick de i uppgift att titta på bilden och se vilka färger och mönster de kunde se. Därefter fick de i uppgift att hämta och blanda de färger som de såg på bilden och måla sin insekt eller sitt djur i de färger som de såg på bilden. 

 

 Vi gick på utflykt till skogen och samlade naturmaterial som vi tog med oss till skolan. 

 

 

 

Tillsammans i sin berättelsegrupp har eleverna skapat ett landskap till sina djur och insekter. Landskapet är utformat så som det är i deras egna berättelser.

 

 

Eleverna fick hjälpas åt med att beskriva och koppla sitt skapande till den upplästa berättelsen.

 

 

Berättelser

 

 

Landskap

 

 

Utställning

 

Klassrummet förvandlades till en utställningen Skapande svenska. Föräldrar, elever och personal på skolan kom och tittade på vår utställning.

 

 

 

 

Leave a Comment

Filed under Svenska

Idrott

Terränglöpning och fruktstund i vårt härliga närområde!

Leave a Comment

Filed under Idrott

Reflektioner om våren

Att eleverna lär sig använda digitala verktyg är ett av målen i vår läroplan.

Med en kompis har eleverna fått fotografera vårtecken.

Till varje bild har de sedan talat in vad de sett och skapat ett eget bildspel.

 

 

1 Comment

Filed under Svenska

7-affären

Talet  7

Hur kan vi dela talet 7 ?

Vilka är 7-kompisarna?

 

 

I det här minitemat övar eleverna sin:

  • Kommunikativa förmåga  när de samtalar och resonerar med varandra.
  • Analysförmåga genom att komma på lösningar.
  • Begreppsliga förmåga när de förstår vad ord och begrepp betyder och hur ord och begrepp hänger ihop.
  • Metakognitiva förmåga när de tillsammans kommer fram till vilken vara som rimligen är dyrast.

 

”Kunskaper i matematik ger människor förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar möjligheterna att delta i samhällets beslutsprocesser”(Lgr11, Skolverket, 2011, sid 62).

 

Ingångsbiljett

 

 

Ingångsbiljett innebär att eleverna får en uppgift, som de utifrån sina tidigare kunskaper ska svara på.  Uppgiften som startade upp arbetet med talet 7 var, dela talet 7 på olika sätt så att de blir 7-kompisar. Därefter reflekterar vi tillsammans med eleverna om att alla har olika sätt att tänka och lösa uppgiften. 

 

 

Med stort engagemang tillverkade eleverna mynt och sju olika sorters varor till 7 -affären.

 

 

Eleverna har haft frågor om hur man får pengar.

En av frågorna var ”men jag har inte riktigt fattat detta med hur man får pengar, hur får man pengar egentligen?” 

Vi har samtalat om vad man gör när man arbetar och att det finns en chef som betalar lön till den som har arbetat. Eleverna har själva fått prova detta genom att göra sju olika arbetsuppgifter. 

 

 

När arbetsuppgiften var klar var det dags att gå till chefen och få sin lön. Eleverna fick alltid 7 kr i lön och fick själva räkna de olika mynten. 

 

 

Pengarna som de hade tjänat användes för att köpa varor i 7- affären. Alla elever fick turas om att sälja i affären och använde sig av en kulrad med sju kulor. Kulraden gav eleverna stöd i att räkna hur många kronor kunden hade handlat för. Alla sju kronorna skulle ta slut och eleven fick räkna och komma fram till vilka varor som hen kunde köpa eftersom varorna hade olika priser. Genom lek ges eleverna möjlighet till lärande situationer på ett lustfyllt sätt.

 

 

 

Utgångsbiljett

 

 

Som utgångsbiljett använde vi samma uppgift som vid ingångsbiljetten. Eleverna fick samma uppgift igen dela upp talet 7 på olika sätt så att de blir 7 kompisar.  

Efter utgångsbiljetten har vi reflekterat och gjort en jämförelse tillsammans. Kan vi se några skillnader på uppgiften innan arbetet med 7 -affären och efteråt? Flera elever förklarade hur de tänkte när de såg de båda uppgifterna. Reflektionerna har varit ”här har någon använt prickar istället för siffra, men där är det bara siffror” , ” innan var det inte så många rutor som hade siffror men här är det fler rutor”, ”vi har lärt oss nu”. 

Genom reflektioner får barnen syn på sitt lärande och vi lärare får en förståelse för hur barnen tänker och vad de har uppfattat och lärt sig. Utifrån reflektionerna gör vi lärare en analys av arbetet och får syn på hur vi behöver föra arbetet vidare för att eleverna skall få möjlighet till ett vidare lärande.  Något som vi såg i analysarbetet är att kunskaperna kring 7 kompisarna har ökat och vi kommer att arbeta vidare för att befästa elevernas kunskaper. 

 

 

 

Leave a Comment

Filed under Matematik

Nyuppfunna djur

Vad händer om vi byter första bokstavsljudet på ett djurnamn?

 

 

Att leka med bokstavsljud och skapa ett fantasidjur blir en kreativ uppgift där den fonologiska medvetenheten stärks.

Se vilken artrikedom!!!!

 

 

Leave a Comment

Filed under Bild, Svenska

Flygträning för spökbarn

Visst behöver ett litet spöke kärlek och stöd för att växa upp. Eftersom vi alla är hens mammor och pappor så är det vårt ansvar att hjälpa till med med både det ena och det andra och i det här fallet är det flygträning på schemat.

Här gällde det för eleverna att samarbeta så att inte Lilla Grå ramlade i backen och blev skadad.

”Undervisningen syftar till att främja elevernas fantasi, inlevelse och förmåga att lära tillsammans med andra genom lek, rörelse och skapande genom estetiska uttrycksformer samt med utforskande och praktiska arbetssätt.”

(Lgr11, sid 20,Reviderad 2017)

Leave a Comment

Filed under Allmänt