Tag Archives: matematik

Att pärla halsband är matematik

Att pärla halsband är matematik.

Eleverna fick påbörja ett mönster på ett papper med max fyra färger och sedan trä upp pärlor på ett snöre utifrån mönstret. Halsbandet lades i numrerade kuvert så att ingen skulle veta vems halsbandet var.

I små grupper fick eleverna bygga vidare på halsbandet som de inte visste vems det var och efter tre minuter skickades halsbandet vidare till kamraten bredvid.

Låt gärna elverna återberätta hur allt gick till.

Leave a Comment

Filed under Uncategorized

Mönster är matematik

Att skapa ett mönster är matematik.

Först fick eleverna bygga ett eget mönster.

Därefter byggde Bodil ett mönster och ritade och förklarade hur hon tänkt och vilket som var delen i hennes mönster.

Delen är den sekvens i mönstret som upprepas.

Efter genomgången var det elevernas tur att skapa nya mönster och dokumentera sitt tänk.

1 Comment

Filed under Matematik

Sortering är matematik

Vi sorterar och klassificerar saker efter olika egenskaper. Att få sitta i en liten grupp och kommunicera kring uppgiften stärker elevernas språk och deras logiska tänkande.

I den här uppgiften lyfter vi begreppen sortering, klassificering och regler.

Sortering from Kaptenerna on Vimeo.

Det är av stor vikt att eleverna får förklara hur de tänkt för då befästs det tänkta. Det är också lärorikt att höra kamraternas förklaringar. De kanske har tänkt på ett annat sätt.

Albin förklarar regeln. from Kaptenerna on Vimeo.

 

De här olika reglerna kom eleverna fram till i grupperna.

I den här matematikuppgiften tränar eleverna sin:

  • kommunikativa förmåga då de samtalar och resonerar med varandra.
  • metakognitiva förmåga när de tillsammans löser problem och reflekterar.
  • analysförmåga när de kan förklara varför de valda sakerna hör ihop.
  • begreppslig förmåga då de använder ord och begrepp i nya sammanhang.

Leave a Comment

Leave a Comment

Filed under Matematik, Svenska

Elevdemokrati

Vi  i klassen har nu gemensamt beslutat, i god demokratisk anda och genom omröstning, vilken signal vi i klassen ska lyssna till då vi går in från rasten. De flesta i klassen röstade på hornet, så i fortsättningen så blir det vår signal.

Skolans mål är att varje elev

  • har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former.

    (Lgr 11, Skolverket 2011,sid17)

Leave a Comment

Filed under Allmänt, Passagerarnas tankar, Samhällskunskap

Fler, färre, färst

En underbar dag med matematik ute i skogen!

  • Vilken grupp samlar flest pinnar på två minuter?
  • Vilken grupp får färst?
  • Hur många meter blir gruppens pinnar sammanlagt?

 

I den här matematikuppgiften tränar eleverna sin:

  • kommunikativa förmåga då de samtalar och resonerar med varandra.
  • metakognitiva förmåga när de tillsammans löser problem, reflekterar och avgör vad som är rimligt.
  • analysförmåga när de jämför de olika pinnhögarna.
  • begreppsliga förmåga när de använder sig av matematiska begrepp som fler, färre och färst.

Leave a Comment

Filed under Matematik, Natur

Talet 5 i naturen

Matematik finns överallt t.o.m i naturen.

Visst är det härligt!

Här har eleverna fotat talet 5.

 

 

Leave a Comment

Filed under Matematik, Natur

Leka med (i) maten…..

Får man leka med maten? Visst får man det! Att leka, forska och upptäcka är de yngre elevernas sätt öka sin matematiska förståelse.

I Lgr11 skrivs följande:

Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder så vad kan vara härligare att få sätta händerna i ett helt lekbord fyllt med ris! Man kan till och med försöka att bli nergrävd!

Grimace

 

6 Comments

Filed under Matematik, Passagerarna skriver