Att skapa ett mönster är matematik.
Först fick eleverna bygga ett eget mönster.
Därefter byggde Bodil ett mönster och ritade och förklarade hur hon tänkt och vilket som var delen i hennes mönster.
Delen är den sekvens i mönstret som upprepas.
Efter genomgången var det elevernas tur att skapa nya mönster och dokumentera sitt tänk.
När något upprepas efter en bestämd regel kallas det mönster. Vi övar på att skapa mönster efter färg och att förklara vilken regel som mönstret bygger på.
Lust och nyfikenhet är en bra grund för att öka elevernas förmågor. Därför spinner vi ofta vidare på deras intresse och frågeställningar i vår verksamhet.
Kapsylmatte började med deras intresse av att sortera vår kapsylsamling och plötsligt så fanns frågan….Hur många olika kapsyler har vi?
Här gällde det att se skillnader i mönster och färger. Inte alltid lätt!
Hmm…… har vi den här måntro?
1 platta med 25 kapsyler!
4 plattor är det samma som 100 kapsyler!
OJ! Då är ju 8 plattor det samma som 200 kapsyler!
HJÄLP OSS ATT SAMLA FLER!!!
Filed under Matematik, Uncategorized
Ett mönster är något som återkommer. Eleverna har tränat på att se mönster och att själva skapa dem.
Filed under Matematik
Idag har alla eleverna letat och fotograferat mönster i vardagen. Om vi ser oss omkring upptäcker vi hur många mönster som finns i vår närhet.
Kunskap kan vara att kunna upptäcka mönster.
Continue reading
Filed under Matematik, Passagerarna skriver
Matematik
Då barn upptäcker mönster och former lägger de en grund för förståelsen av geometriska begrepp. Former och geometrisk begrepp handlar i grunden om att kunna urskilja likheter och skillnader.
Kunskap kan vara att kunna göra ett mönster.
Mönster from Bodil Jennerlid on Vimeo.
MIT MÖNSTER ÄR GULDIT RÖT BLÅT SA FILIPPA
JA TÄNTE TA RÖD BRUN Å GRÖN Å SN FOTSATÄ JA SA ELLA
BODIL JELT MEJ LITE DE VA INTE MYKE SA NELLIE.S
JA VILE HA BRUR ÅK KULD SA OLLE
MÖNSTR A OLIKA GRÖN RÅSA IGN SA MELVIN
JA LAGD BLÅ A GULD SA LOVE
FANTA ÅK RÖT JILAR JA SA MALIN
”Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Den ska också ge eleverna möjlighet att uppleva estetiska värden i möten med matematiska mönster, former och samband”(Lgr 11, Skolverket 2011, sid 63).
Filed under Matematik, Passagerarna skriver, Uncategorized
